"KELÄ°ME HAZÄ°NEM" KÄ°TABIMIZ
BASKIYA HAZIRLANIYOR
Uluslararası PISA sınavlarında Türk çocuklarının okuduÄŸunu anlama konusunda düÅŸük puan aldığı biliniyor. Yerli ve yabancı uzmanlara göre bunun nedeni ilköÄŸretim dönemindeki "kelime daÄŸarcığı" eksikliÄŸi. Buna bir de kitap okumaya fazla meraklı olmadığımızı da eklersek durumu daha kolay anlayabiliriz.
Türkiyedeki ilköÄŸretim kitaplarında kullanılan sözcük sayısının 3.000 ile 4.000 arasında olduÄŸu halde eÄŸitimde ileri gitmiÅŸ ülkelerde bu sayının 7- 8 binleri aÅŸtığını okumuÅŸtum. Okuma alışkanlığı fazla yüksek olmayan bir toplumda kelime hazinesinin de düÅŸük olacağını anlamak sanırım pek de zor olmaz. Sokaktaki insanın anlaÅŸmak için 300-400 kelimeye ihtiyacı olduÄŸu biliniyor ancak akademik okul ve eÄŸitim çalışmaları için çok sözcük bilmeye ihtiyaç olacağını söylemeye gerek yok. Çünkü düÅŸünce nasıl dil yardımıyla geliÅŸiyorsa bilim de dil yardımıyla geliÅŸiyor.
Yıllarca Türkçe dersi okutan bir eÄŸitimci olarak benim de buna benzer gözlemlerim var. Ä°ÅŸte KELÄ°ME HAZÄ°NEM kitapları da bu konuda farkındalık yaratmak amacıyla tasarlandı. Öyle sanıyorum ki bu amaçla ve bu ölçekte bir çalışma Türkçede ilk kez yapılıyor.
Bu kitaplarda; eÄŸlenceli etkinliklerle öÄŸrencinin söz daÄŸarcığını geliÅŸtirmek için yeni bir yöntem denemek istedim. Umarım amacına ulaşır. “BiliÅŸsel Algı ve Anlam ÇaÄŸrışımı” olarak adlandırdığım bu yöntem, öÄŸrencilerin harf, hece ve sözcüklerle daha yakın olarak “kelime hazineleri”nin geliÅŸmesine yardımcı olacaktır.
Bazı okullarla ve bazı meslektaşlarımla bir değerlendirme yaptıktan sonra hedeflerimi anlayan ulusal bir yayınevi bulursam kitap olarak bastırmak istiyorum. Arkadaşlarıma ve meslektaşlarıma duyurmak istedim.
Basıma hazır olan 1. kitabın arka kapak yazısını tanıtım için burada paylaşıyorum.
Saygılarımla…
***
Türkçede Bir Ä°lk
KELÄ°ME HAZÄ°NEM-1
Çocuklar Ä°çin Sözel Yetenek
KELÄ°ME HAZÄ°NEM Kitapları, bir test kitabı deÄŸil; çocukların söz daÄŸarcığını ve sözel algılarını artırmak amacıyla geliÅŸtirilen eÄŸlenceli, farklı ve yeni bir yöntem.
Burada çocuklara düÅŸünme fırsat veren açık uçlu etkinliklerle öÄŸrencinin kendi dilsel geliÅŸimini algılama becerisini güçlendirmek istedik.
Kitaptaki çalışmalarla, çocuÄŸa sözel düÅŸünme alışkanlığı kazandıracağız. Çocuklar, bazı kelimelerin çıkarımında zorlansa da bundan
endiÅŸelenmek gerekmez. Çünkü amacımız zaten bazı ip uçları ile ve önceki söz daÄŸarcığı yardımıyla yeni sözleri çaÄŸrıştırarak buldurmak.
BilemediÄŸi sözcükler için de belli bir zihinsel çaba harcayan çocuÄŸun sözel algısı artacak ve bu düÅŸünme çabası ona sözel farkındalık kazandıracaktır. Çünkü dil; birden deÄŸil, belli bir süreç içerisinde, kullandıkça ve zamanla geliÅŸiyor.
Zaten bu etkinliklerin bir amacı da onları sözcüklerle düÅŸündürmeye alıştırmak. EÄŸer çocukların düÅŸünme alışkanlıklarını deÄŸiÅŸtirebilirsek bu yolla onların anlama ve anlatma becerilerini de geliÅŸtirebiliriz. Bu geliÅŸme, akademik baÅŸarılarının ve sosyal iliÅŸkilerinin de artmasına yardımcı olacaktır.
Etkinliklerle kazanılan sözcükler ve kavramlar, artık çocuÄŸun sözcük hazinesine girecek ve kullanıldıkça belleÄŸine, biliÅŸsel defterine kaydedilecek; böylece söz daÄŸarcığı zenginleÅŸecektir. ÇocuÄŸun bu çabası bir de okuma ve yazma alışkanlıklarıyla beslenirse anlama ve anlatım gücü, dilsel becerileri ve sözel yaratıcılığı daha hızlı artacaktır.
Dil bilinci ve sözel algısı artan bireyin okuması da yazması da düÅŸüncesi de geliÅŸir. Bırakın çocuklar düÅŸünsün, konuÅŸsun, okusun, yazsın; çünkü çocuk düÅŸündükçe büyür, geliÅŸir ve düÅŸündükçe olgunlaşır.
